Barn 6-9 år

Genom grundskolans undervisning i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla:

• sin förmåga att urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• sin förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• sin förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• sin förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• sin förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift.

Genom grundskolans undervisning i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Genom undervisningen i anpassad grundskola i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• tala och samtala i olika sammanhang,
• läsa, förstå och reflektera över olika texter,
• skriva texter för olika syften och mottagare,
• bearbeta innehållet i litteratur, bilder, film, teater, drama och andra medier, och
• söka och värdera information från olika källor.

Ett nationellt kartläggningsmaterial har tagits fram för att stödja lärare i att kunna kartlägga elevers kunskaper i språklig medvetenhet i förskoleklass. Det stödjer läraren i att tidigt identifiera elever som är i behov av extra anpassningar, särskilt stöd eller extra utmaningar. Materialet används på samtliga skolor i kommunen från och med 1 juli 2019.

För vem:

Samtliga elever i förskoleklass (6år)

I början av höstterminen genomförs läraren fyra olika aktiviteter tillsammans med barnen inom ramen för den ordinarie undervisningen.

Avstämningspunkterna är:

• kan berätta sammanhängande om något hon eller han varit med om,
• kan beskriva en sak eller företeelse så att andra förstår, visar intresse för vad andra säger,
• kan förstå en enkel instruktion, visar intresse för högläsning,
• kan delta i samtal om text och bild, kan återge ett händelseförlopp,
• kan kommunicera genom att rita bilder/skriva bokstäver och symboler, visar intresse för bokstäver,
• kan skriva sitt eget namn,
• kan ange vad det står i vanliga ordbilder,
• kan dela upp korta meningar i ord, kan urskilja första språkljuden i ord,
• kan dela upp enkla ord i språkljud,
• kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud

De nationella bedömningsstöden är används i årskurs 1 för att stödja läraren i att tidigt identifiera elever som är i behov av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen. Bedömningsstödet synliggör också de elever som är i behov av särskilt stöd eller som behöver extra utmaningar för att nå så långt som möjligt.

För vem:

Samtliga elever i årskurs 1

Bedömningsstödet genomförs under höstterminen och under vårterminen. Bedömningsstödet genomförs på en A, B och C nivå.

Avstämningspunkterna är:

Läsa A

• Eleven namnger i stort sett alla bokstäver och vet hur de låter.
• Eleven urskiljer ord i meningar.
• Eleven läser ord och enkla meningar med hjälp av både logografisk helordsläsning och ljudningsstrategin.
• Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på lärarens uppmaning.
• Eleven visar förståelse för innehållet vid egen läsning genom att kommentera och återge något av det lästa.
• Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning genom att (utifrån sina egna referensramar -Sva) samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter.

Skriva A

• Eleven har skrivriktningen klar för sig.
• Eleven prövar att skriva för att kommunicera.
• Eleven utforskar skrivandet genom att använda versaler och/eller gemener.
• Eleven gör ofta mellanrum mellan orden.
• Eleven kopplar ihop i stort sett alla bokstavsljud med bokstäver.
• Eleven bildar oftast meningar men markerar dem inte med stor bokstav och punkt mer än sporadiskt.

De nationella bedömningsstöden är används i årskurs 1 för att stödja läraren i att tidigt identifiera elever som är i behov av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen. Bedömningsstödet synliggör också de elever som är i behov av särskilt stöd eller som behöver extra utmaningar för att nå så långt som möjligt.

För vem:

Samtliga elever i anpassad grundskolas årskurs 1.

Bedömningsstödet genomförs under första läsåret.

Avstämningspunkterna är:

• eleven visar intresse för och deltar i aktiviteter där texter ingår samt deltar i samtal om elevnära ordbilder, bilder och symboler,
• känner igen några elevnära ordbilder i närmiljön,
• börjar visa förståelse för att ordbilder, bilder och elevnära symboler som skyltar, smileys (emoticons) och logotyper i vardagen har ett innehåll genom att delta i samtalen om dem,
• visar intresse för berättande och högläsning,
• visar intresse för innehållet i några elevnära texter (berättande och fakta) genom att delta i samtal om detta.

För vidare info, läs mer på skolverkets webbplats. Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

Nationella prov är obligatoriska prov som finns för att ge elever samma förutsättningar att visa vad de kan. De är tänkta att vara ett stöd för läraren så att hon eller han kan ge sina elever rättvisa bedömningar och i vissa årskurser betyg. Nationella proven är obligatoriska att använda i årskurs 3. Detta för att stödja läraren i att tidigt identifiera elever som är i behov av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen samt elever som är i behov av särskilt stöd eller som behöver extra utmaningar för att nå så långt som möjligt.

För vem:

Samtliga elever i årskurs 3.

Det nationella provet för årskurs 3 i svenska och svenska som andraspråk består av olika delprov som prövar förmågorna att tala, läsa och skriva.

Avstämningspunkterna är:

• delta i samtal under gruppuppgiftens gång,
• ställa frågor i gruppen som handlar om uppgiften,
• lyssna på andra och framföra egna åsikter om hur uppgiften ska lösas.
• Bygga vidare på vad andra säger genom att ge kommentarer.
• Uppgifterna i delprov B prövar elevernas läsförståelse ur två aspekter: Läsförståelse där svaret, med viss omformulering, kan hämtas direkt ur texten. Dessa frågor kallas Lokalisering av information (L-frågor) och motsvarar 50 procent av poängsumman.
• Läsförståelse där svaret finns inbyggt i textens sammanhang och där informationen måste tolkas och/eller integreras. Dessa frågor kallas Tolkning och integrering av information (TI-frågor) och motsvarar 50 procent av poängsumman.
• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt som visar att eleven har grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan skriva berättande texter med tydlig inledning, handling och avslutning. [Svenska som andraspråk: Eleven kan skriva berättande texter med en enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling.]
• Eleven kan använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.